Работа с семьями, которые обращаются за помощью к специалисту по поводу проблем с ребенком, – один из самых распространенных видов консультирования. Для эффективного решения комплекса диагностических, коррекционных и терапевтических задач, специалист должен обладать прочным теоретическим фундаментом, а также владеть широким арсеналом методов и техник для индивидуального подбора алгоритма помощи каждой семье и ребенку.

Данная программа рассчитана на людей с высшим психологическим, медицинским, педагогическим образованием, а также студентов старших курсов соответствующих ВУЗов. Методологической основой программы являются принципы системного подхода.

Цель данной программы – расширение теоретических знаний и практического опыта специалистов для помощи семьям в вопросах детско-родительских отношений, в том числе, семьям, воспитывающим детей с психическими расстройствами и нарушениями развития.

Особенностью программы «Детско-родительское системное консультирование и консультирование детей с основами детской психиатрии» является ориентация на практическую составляющую. Программа предполагает демонстрационные сессии, клинические разборы, активное участие слушателей в упражнениях, разбор трудных случаев консультирования, расширение технического инструментария консультанта. На семинарах представлено более 30 различных техник и упражнений, которые могут быть использованы специалистами для:

• диагностики особенностей детско-родительских отношений;
• дифференциальной диагностики нарушений и отклонений в развитии и психическом здоровье детей;
• консультирования семей, воспитывающих детей с психическими и соматическими заболеваниями
• проведения индивидуальной, семейной и групповой коррекционной и развивающей работы с детьми, имеющими различные нарушения в развитии или заболевания
• решения задач социальной адаптации детей с ограниченными возможностями;
• преодоления сложностей в коммуникациях между детьми и родителями или сиблингами;
• работы с темами ролей, границ и правил в семейной системе;
• работы с сопротивлением в семейной системе;
• расширения и обогащения опыта функционального взаимодействия детей и родителей;
• развития навыка рефлексии и формировании осознанной родительской позиции;
• установления контакта и формирования доверия к специалисту.

Программа состоит из 7 семинаров по три учебных дня, в рамках которых слушатели знакомятся с особенностями консультирования семей с детьми в медицинской, психоаналитической и системной моделях. В рамках  программы будет детально рассмотрены особенности консультирования, психотерапии и коррекции детей с РДА, ЗПР и другими отклонениями в психическом здоровье и развитии. Один из семинаров представляет из себя практикум по техникам, играм и упражнениям для индивидуальной, семейной и групповой коррекционно-развивающей и терапевтической работе с семьями и детьми.

Основные методы, используемые при проведении программы:

1.      Лекции.

2.      Теоретические дискуссии.

3.      Отработка упражнений в парах и малых группах.

4.      Демонстрация терапевтических сессий с последующим анализом.

5.      Супервизия сложных случаев по запросу участников образовательной программы.

Основные блоки программы:

Теоретические основы детской психологии и психиатрии:

• Особенности, факторы и закономерности детского развития.
• Развитие эмоционально-личностной и когнитивной сфер ребенка. Общее понятие о дизонтогенезе, сензитивных периодах развития, зонах ближайшего и актуального развития, возрастных кризисах и нормативах развития.
• Патологическое (отклоняющееся) развитие и состояние детей (задержка психического развития, умственная отсталость, ранний детский аутизм, шизофрения, СДВГ, эпилепсия).
• Особенности течения психических заболеваний в детском возрасте.
• Методы и методики психологической диагностики в детском возрасте.
• Сотрудничество команды специалистов: психолог, психиатр, дефектолог, нейропсихолог, системный терапевт.

Теоретические основы системного подхода:

• Ребенок, как часть семейной системы. Триангуляция, симбиотическая связь, эмоциональное отвержение ребенка.
• Формирование первичной и вторичной симптоматики в семейной системе.
• Структурные и коммуникативные особенности семей, воспитывающих детей с различными вариантами соматической и психической патологии.
• Восприятие семьей и специалистом болезни (симптомов) ребенка. Внутренняя картина болезни. Влияние внутренней картины болезни на эффективность психотерапии. Влияние внутренней картины болезни на формирование вторичной симптоматики в семейной системе. Социальные мифы о болезнях, психофобия.
• Цели и задачи консультирования семей с детьми.

Различные техники и приемы работы психолога с детьми:

• Первая встреча с ребенком и первичный осмотр.
• Основные приемы и формы работы с детьми разного возраста. 
• Упражнения и техники в работе с детьми: арт-терапия, игровая терапия, сказкотерапия, песочная терапия. 
• Особенности индивидуальной, семейной и групповой работы с детьми. 
• Проведение детских и детско-родительских групповых занятий – тактика и стратегия.

Психологическая диагностика и коррекция детско-родительских отношений:

• Основные принципы диагностики и коррекции детско-родительских отношений.
• Методики диагностики детско-родительских отношений.
• Индивидуальное консультирование родителей по проблемам детей. Наиболее частые причины обращения за консультацией по поводу ребенка.
• Консультирование семей с детьми: возрастные особенности коммуникаций.
• Особенности консультирования и психотерапии семей, воспитывающих детей с особыми потребностями. Усиление родительской позиции. Ресурсы в семейной системе. Социализация и адаптация ребенка с особыми потребностями. Сквозные темы в работе с семьями «особых» детей – роли, границы, иерархия, правила, коммуникация со здоровыми сиблингами.
• Установление контакта с детьми. Стратегии эффективного взаимодействия на вербальном и невербальном уровне. Знание детской субкультуры как ресурс терапевта.
• Использование игр, упражнений, проективных методик в консультировании: назначение, процедурные аспекты. Классификация техник, используемых специалистом на сессии и для домашних заданий.
• Игры и техники для диагностики, коррекции и развития.  Психотерапевтические возможности игры. Варианты домашних заданий, направленных на коррекцию детско-родительских отношений.
• Сопротивление в семейной системе. Сложные ситуации во время сессии. Стратегии преодоления. Разбор случаев из практики.
• Нейтральная позиция специалиста и темы для конфронтации с родителями.
• Интервенции. Многообразие вариантов обратной связи.

Организационные вопросы детско-родительского консультирования:

• Кабинет для психотерапии: организация пространства. Материалы. Инвентарь.
• Организация и условия проведения детско-родительского консультирования. Особенности и методы фиксации результатов терапевтической работы. Роль терапевта в процессе психотерапии. 
• Мотивация членов семьи. Расширение области применения нового опыта.

Ведущие программы:

Бебчук Марина Александровна – врач-психиатр, системный семейный психотерапевт, директор АНО «ИИСТ».

Баширова Виктория - психолог, семейный психолог

Жуйкова Екатерина - клинический психолог, семейный психолог

Маричева Анна - клинический психолог, семейный психолог.

Марченко Анна - врач психиатр, системный семейный психотерапевт

Косолапова Дарья – клинический психолог.

Щедринская Ольга – психолог, семейный психолог.

Ведущая 1-го семинара - Щедринская Ольга
Психолог. Системный семейный терапевт. Преподаватель, ведущая учебных групп. Ведущая детских, детско-родительских и родительских программ. Супервизор.

Стоимость участия в 1-ом семинаре:   

при оплате до 5 ноября 2015 - 8500 руб.,

при оплате до 25 ноября 2015 - 9000 руб., 

при оплате после 25 ноября 2015 - 9500 руб.

Для фиксации стоимости достаточно внести регистрационный взнос - 4000 руб. (входит в стоимость, в случае отказа от участия возврату не подлежит).

КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

Официальный представитель ИИСТ в Екатеринбурге

Антипина Екатерина Анатольевна 8-922-209-27-24

e-mail:  vostok-zapadfest@mail.ru